2019年6月，國家衛健委制定的《健康中國行動（2019—2030年）》曾明確提出中小學健康促進行動，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優評先、畢業考核和升學的重要指標。

        我們常說，重要的事情要“從娃娃抓起”。應急救護技能在關鍵時刻能守護生命，也是公眾健康素養的體現，理應成為中小學生的一門“必修課”。

        有資料顯示，我國急救技能的普及率不到1%，遠低于發達國家30%-40%的普及水平。與之相對應的是，我國心肺復蘇成功率僅有1%-2%，而發達國家可以達到40%甚至50%。這讓人擔心，每年有多少人在突發緊急病情時，因為得不到及時有效救助而失去生命？

        有關校園急救的新聞時常在網上刷屏，比如，今年3月9日，浙江湖州菱湖中學高一年級一學生早操時突然摔倒失去意識，校醫、校長和教師輪番對該生進行心肺復蘇，配合AED除顫，20分鐘后該生被救護車拉到醫院搶救后脫離了生命危險。正是校園里實施的心肺復蘇，為醫院搶救贏得了寶貴時間。

        近日，教育部公布第二批1000所全國急救教育試點學校名單，實現急救教育試點各級各類學校全覆蓋，試點周期為兩年。面向學生的急救技能教育，也將為社會輸送大量的“急救達人”。

這一目標的實現，有賴于地方政府特別是衛生行政部門、教育行政部門的重視。教育部在部署全國學校急救教育試點工作時要求，各地應合理安排急救教育投入，加強急救教育基礎設施建設和必要設備配備，并建強師資隊伍。相關投入能否到位，顯然是中小學急救技能教育能否成功的關鍵。

        當前，升學考試仍然發揮著教育“指揮棒”的作用。鄭州市將心肺復蘇實踐操作納入中招體育考試，無疑能推動學校更加重視急救教育。實際上，急救培訓也是一種生命教育——更能教會學生認識生命價值，懂得尊重和敬畏生命。